Организация занятий по Го.

Санкт-Петербургский го клуб!

Сайт клуба: [spbgoclub.ru]
Телефон клуба: 642-97-68
Наша группа: [vkontakte.ru]
Публичная страничка: [vkontakte.ru]
E-mail: goclub@mail.ru
Адрес: Пл. восстания, Невский пр. 130 (во дворе)

Так же за дополнительной информацией обращайтесь:
Константин: ☎ +7(911)770-54-81

Quote
Парадокс преподавания
Ежедневно я рассказываю разным людям про Го. В разных обстоятельствах и с разными целями. Основная моя цель в любом случае заключается в том, чтобы после моих рассказов Го осталось в людях, и чтобы люди остались в Го.

За последнее время, не без моей помощи, в разных городах появилось некоторое количество адептов, готовых нести свет Го в массы, читая лекции и объясняя правила вновь пришедшим. Все они, по моим наблюдениям, попадаются на парадоксе начального обучения.

Суть этого парадокса вот в чём: решая задачу привлечения внимания к некоторому явлению в стерильной аудитории, нельзя рассказывать слишком много собственно про само это явление. Скорее, следует привлекать внимание публики какими-то сопутствующими обстоятельствами исторического, лирического и иного характера. В моём случае, например, такую роль играет рассказ, излагающий историю из «Троецарствия» о том, как Хуа То резал руку Гуан Юйя, чтобы полечить, а тот, демонстрируя могучю силу духа и глубокую концентрацию, играл в Го со своими генералами. Понятное дело, что для аудитории, пришедшей узнать про Го, такой рассказ куда более завлекателен, чем обсуждение сколь угодно великого Го Сэйгэна и его роли в развитии Го в ХХ веке. Точно также, более значимым является рассказ о том, что развитие Го связано с поддержкой правительства сёгуната Токугава на всём протяжении эпохи Эдо, нежели рассказ о том, в каких конкретно шагах заключалась эта поддержка.

Корни этого явления заключаются в том, что сам по себе материал (текст) не обладает для [профанического] слушателя никакой ценностью. Поскольку цель докладчика выпустить аудиторию из зала с горящими глазами, поселить в ней ценность текста, то единственным способом достичь этого является его привязка к имеющимся у аудитории контекстам. [Только] это порождает неподдельный интерес. Например, в последний раз, когда я читал обзорную лекцию в Высшей школе менеджмента, по аудитории пронеслось заметное оживление, как только я заговорил о понятиях «эффективность», «конкуренция», «борьба за ограниченный ресурс», «стратегическое планирование».

В целом, здесь ничего нового нет: чтобы тебя слушали с интересом, надо говорить о том, что интересно слушателю. В этом и заключалась серьёзная ошибка прежних популяризаторов Го: они хватали людей и рассказывали им про красоту Го. Но эта красота была совершенно непонятна их слушателям, что совершенно неудивительно. Естественно, от них все в страхе разбегались. Популяризаторы постепенно старели, превращаясь в желчных зануд, сетующих на ничем не интересующуюся молодёжь, так и не увидев бурного притока учеников. Ещё бы ж!

Надо сказать, что этот парадокс присутствует в любой дисциплине. Когда в 8 классе на физике мы проходили законы Ньютона, преподавательница применила офигительный приём, демонстрируя понятие инерции: она взяла стопку деревянных дощечек для счёта и линейку; линейку плотно прижала к поверхности стола, и резким движением вбок выбила снизу одну дощечку, при этом остальная стопка не шелохнулась; а потом, озорно посмотрев на класс, частым возвратно-встречным движением линейки, как из пулемёта, отстрелила всю стопку, которая постепенно опускалась, подавая под линейку очередной «патрон». Класс визжал от восторга. Тот урок прошёл с огромным интересом, легко для учеников и преподавателя.

Естественно, чем более погружена аудитория в предмет изучения, тем в меньшей степени заметно действие парадокса преподавания, тем больше времени можно уделять собственно предмету.

Quote


- Нравится, дядя Вова!
- Понимают!

Quote
Экин вернулся
Я позволю себе скопировать сюда часть контента - уж больно хорош.

Quote
Парадокс преподавания
Ежедневно я рассказываю разным людям про Го. В разных обстоятельствах и с разными целями. Основная моя цель в любом случае заключается в том, чтобы после моих рассказов Го осталось в людях, и чтобы люди остались в Го.

...

Естественно, чем более погружена аудитория в предмет изучения, тем в меньшей степени заметно действие парадокса преподавания, тем больше времени можно уделять собственно предмету.

Это открытие за авторством Максима Подоляка, хотя он называет это не открытием, а всего лишь "приемом продаж".

Quote
В.Суворов (Резун). Аквариум.

Пятый закон вербовки - это закон клубники. Я люблю клубнику. Я люблю ловить рыбу. Но если я рыбу буду кормить клубникой, то не поймаю ни одной. Рыбу надо кормить тем, что она любит, - червями. Если ты хочешь стать другом кому-то - не говори о клубнике, которую ты любишь. Говори о червях, которых любит он.